Escasez...
Sobre el estudio de casos…me ha parecido muy interesante…y me ha hecho reflexionar. Primero sobre lo complejo que es diseñarlo…hay que reflexionar y conocer los objetivos que queremos alcanzar, teniendo en cuenta claro el dinero disponible para ello. También hay que pensar cuándo lo vamos a hacer, que trajo quebraderos de cabeza cuando lo estuvimos haciendo en clase. Pero en lo que me ha hecho reflexionar realmente ha sido en las carencias que tenemos en las asignaturas que ya hemos pasado.
Se que nadie se licencia teniendo un pleno conocimiento sobre su campo profesional, pero creo que en el primer cuatrimestre hemos tenido bastantes carencias, algunas de ellas graves diría yo reflexioné sobre ellas al terminar el primer cuatrimestre pero haciendo el estudio de caso, me he dado cuenta de que es un problema.
En una actividad de otra asignatura del segundo cuatrimestre nos propusieron una actividad que era hacerle una entrevista a dos compañeros de clase para conocer su opinión sobre las competencias del psicopedagogo, y a la hora de leerlas en clase, o de mostrárselas a la profesora ella nos decía que los entrevistado se habían centrado en criticar la carrera, en decir las carencias que han ido teniendo durante el curso. ¿Por qué será? Curiosamente estos alumnos no están matriculados en esta asignatura, por lo que no están implicados ni conocen el estudio de caso que hicimos en clase.
Creo que lo grave no es que nosotros sepamos que hay asignaturas en las que no se alcanzan los objetivos, lo grave es que personas importantes de la facultad lo saben. Lo saben porque algunas de esas personas imparten las asignaturas. ¿Quizá sea por que ya están cansados? Es comprensible, todos tenemos un límite. Por ello deben ser justos con los alumnos y con los compañeros que hacen un trabajo excepcional y saber decir… ¡hasta aquí he llegado! Deben proponerse una frase bastante conocida… ¡renovarse o morir!, no en el sentido literal claro, aplicándolo al campo educativo.
El año pasado cursé 3º de Educación Musical en la UAH. Tuvimos un problema con una profesora que daba una asignatura propia de nuestra modalidad, y era que no sabíamos hacer una unidad didáctica de música. Nos pasaron la encuesta de evaluación del profesor, y a la vista de los malos resultados, la universidad hizo un curso de verano de refuerzo para solventar las carencias tenidas en esa asignatura. Ese curso no era gratuito, había que pagar una cantidad de dinero, pero claro no me devolvieron el dinero de la asignatura en la que no aprendí nada!! Ah…bueno… aprendí a tocar el gusanillo de un cuaderno de clase con el bolígrafo…haciendo un ritmo insulso… la profesora lo llamaba “la suite rugosa”!! Estuvimos dos semanas con la suite rugosa cuando lo que teníamos que hacer era desarrollar unidades didácticas de música. Parece que en la universidad a veces se deja de lado el componente de formación, educativo, moviéndose solo por el interés económico. Yo no tengo la culpa de que el puesto de esta asignatura estuviese ocupado por una profesora incompetente, he pagado por una formación y no me la han dado, no veo justo volver a pagar otra vez.
En la facultad no tenemos casos tan graves como este, pero creo que sería necesario hacer un estudio de caso, al menos hoy por hoy.
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